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Académicos especialistas de la UNAM como Ordorika y Roberto Rodríguez (2010), han estudiado el asunto de los Rankin por más de una década y han dado luz acerca la situación real de las mediciones de calidad

Anunciar a los cua¬tro viento que una universidad públi¬ca está posicionada en los primeros lugares de los Rankin que miden su ca¬lidad, requiere sin duda acompañarse de informa¬ción fidedigna dado que el efecto en la población genera expectativas e in¬fluye en la elección de sus aspirantes.
Como universita¬ria nada me llena más de orgullo que ver a mi ins¬titución creciendo y esfor¬zándose por alcanzar los indicadores que determi¬nan la calidad. Sin embar¬go, como investigadora nacional miembro del SNI, y docente con 29 años de servicio, me apego al aná¬lisis de datos y al manejo de cifras con rigor y recha-zo el manejo de informa¬ción ligera, generalizada, tendenciosa o fuera de proporción por el riesgo de que podría prestarse a la simulación, lo cual resulta más grave aun cuando la información se utiliza sin escrúpulos para fabricar prestigios, protagonismos y en algunos caso capital político.
Académicos espe¬cialistas de la UNAM como Ordorika y Roberto Rodrí¬guez (2010), han estudiado el asunto de los Rankin por más de una década y han dado luz acerca la situa¬ción real de las mediciones de calidad.
En primer lugar, es importante señalar que ningún Rankin puede eva¬luar integralmente la edu¬cación. Una vez aclarado el punto, lo recomendable y honesto es que los Rec¬tores y/o directivos de las instituciones nos informen con veracidad y ello impli¬ca saber de donde procede el nivel se les otorga y que indicadores se miden para evitar generalizaciones engañosas.
Existe por ejemplo la calificación que otorgael organismo privado por sus siglas en inglés denomina¬do como ISO (International Standard Organization) que califica por lo general la calidad de los procesos en servicios prestados, por ejemplo “el servicio al pu¬blico en un área determi¬nada” es engañoso por tan¬to decir “ESTAMOS CERTI¬FICADOS” cuando en rea¬lidad sólo se reconoce que algún área esta trabajando bien.
Así mismo sucede con la mayoría de los Ran¬kin que califican algunos rasgos (por cierto a veces no los más significativos) y que han servido para echar las campanas al vue¬lo.
Veamos algunos indicadores que miden los Rankin más prestigiados:
Cantidad de inves¬tigadores inscritos al Sis¬tema Nacional de Investi¬gadores según cantidad depublicaciones y número de veces que sus obras se citan por sus pares nacio¬nales e internacionales.
Algunos datos en este sentidopublicados por CONACYT en 2011 coloca al menos 20 universidades como las más altas con un promedio que oscila 900 y 300 Investigadores ads-critos al SNI. Por cierto en la lista no aparece la UJAT cuya cifra de investigado¬res según informe de la Rectora Candita Gil Jimé¬nez en ese mismo año con¬taba con 66 investigadores miembros del SNI
Cantidad de Cuer¬pos Académicos (grupos de profesores que colabo¬rar en la producción aca-démica) que por su alta producción alcanzan el grado de consolidados.
Algunas de las actividades que deben realizar los profesores para alcanzar este nivel son:Contar con doctorado; Escribir libros y revistas prestigiadas; ser ponentes en congresos nacionales e internacionales por año; dirigir tesis de preferen¬cia de doctorado; contar con patentes registradas; participar en redes; haber obtenido el perfil deseable PROMEP; ser miembro del Sistema Nacional de Inves¬tigadores; dirigir proyec¬tos de investigación finan¬ciados
Una revisión de la página oficial del PROMEP (Programa de Mejoramien¬to Profesional de la SEP) nos arroja que existen has¬ta diciembre un total de 646 Cuerpos Académicos en grado de consolidación, la UJAT cuenta con 4 (evi¬dentemente tampoco está en los primeros 20)
Número de profe¬sores que por alcanzar el máximo grado de habi¬litación son certificados por la SEP como profeso¬res con perfil deseable.(es decir son doctores pero además publican, dirigen tesis, pertenecen a colegia¬dos, redes, etc.) por poner un ejemplo La Beneméri¬ta de Puebla cuenta con 1,011 profesores con perfil deseable. La UJAT ha rea¬lizado sin duda grandes esfuerzos y cuenta con 125 con doctorado y 183 con maestría es decir un to¬tal de 308 según informes dela propia rectora en 2011 cifra que por supuesto no alcanza a colocarla entre las 10 instituciones con los más altos porcentajes de perfil PROMEP.
En menor medida y con cifras menos objetivas otros Rankin se basan en:
La opinión de pa¬dres empleadores y estu¬diantes acerca de la for¬mación que reciben sus usuarios, es decir imagen y reputación.
Número de estu¬diantes por planta docente
Insumos (bibliote¬cas, cantidad de acervos, número de profesores con posgrado, numero de pro¬fesores de tiempo comple¬to.
Esta mediciones sonpor lo general de las más recurridas y la califi¬cación se otorgaa través de acreditaciones expedidas por asociaciones civiles creadas ex profeso por dis¬ciplina y que son avaladas por la COPAES (Consejo Para la Acreditación de la Educación Superior Aso¬ciación Civil), cuyo costo oscila entre 50 y cien mil pesos si se toman en cuen¬ta los gastos de las visitas de evaluadores cuyos pa¬sajes y viáticos corren por cuenta de la institución que las contrata. (además del costo por “asesorías” y “talleres varios”).
Algunas otras to¬man en cuenta el número de egresados que consi¬gue titularse y cuántos de ellos consiguen empleo así como el grado de estudios alcanzados por los docen¬tes, el tipo de investigación que se realiza, la calidad con que se imparten las asignaturas, y el impacto que tienen las acciones de administración en la ges¬tión universitaria
Otras utilizan la combinación de algunos indicadores arriba señala¬dos.
Por lo anterioruna misma universidad puede aparecer ubicada en dis¬tintas posiciones en los diversos rankings, debido a que cada uno utiliza dife¬rentes criterios de evalua¬ción para clasificarlas.Hay por tanto instituciones bien dotadas pero medio¬cres o francamente malas, y las hay modestas y ex¬celentes, y para distinguir unas de otras no basta me¬dir insumos.
Como vemos la ca¬lificación no se consigue por el esfuerzo de los rec¬tores, ni por sus relaciones políticas. El sacrificio o el tiempo invertido en las instituciones para la ob¬tención de los puntajes son obra de los académicos y alumnos para lograr obte¬ner los indicadores
en labores de in¬vestigación, docencia y gestión.
La calidad educa¬tiva es un concepto muy completo es por ello abu¬sivo y mediático vender la idea de que un o una me¬sías consigue colocarnos entre los mejores lugares sin antes aclarar a que as-pectos corresponde la eva¬luación y el lugar que se otorga.
Los académicos es¬pecializados en la educa¬ción superior, hemos veni¬do insistiendo en la necesi¬dad de contar con informa¬ción veraz en lo que a eva¬luaciones se refiere, pero a cambio hemos recibido las críticas y la reprobación de nuestras autoridades bajo el argumento de que somos desestabilizadores.
Considero por tanto que el fin de la evaluación es brindarnos un retrato de la situación en que nos encontramospara conocer cuanto nos falta por hacer, ya que si vendemos espe¬jismos, corremos el riesgo de creer que nos falta poco cuando debemos hacer verdaderos sacrificios por alcanzar y corregir el rum¬bo propuesto.
Entre los principa¬les Rankin internacionales destacan el ARWU,1 el We¬bometrics,2 el Professional Ranking of World Univer¬sities3 y el Times HigherE¬ducation
Entre los Rankin regionales sobresalen el de la Unión Europea4 y el de la Universidad de Lei¬den.5

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